开设“三课”的思考与实践

开设“三课”的思考与实践

一、以学生的全面发展为目标，构建了较为均衡的选修课程体系和多样化的选修课程

根据选修课的目的要求和学生的能力发展特点，我们进行了精心的课程选择，力求做到专业性与趣味性相结合、知识学习与动手训练相结合、自然科学与人文科学相结合、普及教育与特长发展相结合，开设了四类共18门选修课，主要包括：
    1、学科延伸类：在必修课的基础上，吸收最新资料，体现知识扩展和综合能力发展，着眼于基础学力的培养。如：数学建模、物理学法研究、化学知识应用、古代诗词鉴赏、影视剧欣赏以及各类学科竞赛辅导等。
    2、人文科学类：现代社会发展除要求学生掌握必要的自然科学知识，更需要他们拥有广博的人文科学知识，关心社会，了解社会，因此，根据学生特点，我们开设了：数学史、经济学家与经济学史、国际关系、英美文化风情、佳木斯地缘经济与发展战略等课程，受到学生青睐。
    3、科技创新类：重点培养学生的动手能力和创新能力，培养其探索精神和科学素质。其中，VB程序设计、Author  Ware多媒体制作、FLASH动画及网页设计、FrontPage网页制作等课程吸引了众多学生，这对他们将来走上社会，从事专业技术工作起到引路作用。此外，经过不断完善的校本教材《科技制作与发明》也将于新的学期投入使用。
    4、特长培养类：根据学生的个体差异，为他们创造良好的个性施展的天地，使他们充分发掘自身的特长潜能，在身心素质、审美观、创造力等方面得到提高，这也是素质教育的重要内涵之一。如我们根据学校条件，以培养学生学会健美、健体为目的，开设了篮球、排球、足球、田径、健美操、武术等选修课以及音乐欣赏、心理健康教育等课程。担任心理健康教育课的老师还对中学生的性心理和性教育情况进行了大胆地调查和有益的探索，并拟在下学期开设“性健康教育”选修课。
    以上的选修课程体系互相补充，促进了学生知识结构、智能结构与身心健康的均衡发展。在课时安排上，每周二的第七、八、九节为专门的选修课、活动课时间，选修课确定专门教室，并将任课教师上课时数列入教职工结构工资管理，并严格遵照完成。同时，学校制定了选修课管理及评价制度，规定选修课采取学分制，学生必须修满所规定学分才准予毕业。选修课的考核办法以开放式为主，如开卷考试、撰写小论文、制作小课件等形式，并与学生的平时成绩相结合。上学期高一100%的学生参加选修课学习，通过率达96%，对没有通过的学生，将由学年组织补考，直至全部通过为止。我们还精选部分优秀的学生小论文汇编成册，选修课的任课教师也进行了认真总结。
    

二、充分发挥学科优势及学校的教育功能开设活动课，并结合学生特点，让学生真正“动”起来，真正从中受益

我校开设活动课的历史可以追溯到五、六十年代。那时我校的校办工厂就颇有名气，是学生开展实践活动、培养动手能力的天地。八十年代初，我校广泛开展以学科为经线，活动课为纬线的丰富多彩的第二课堂活动，先后被团中央评为“活跃的中学生生活先进集体”、“实践教育活动先进单位”。我们在探索开设活动课过程中，先是在原高一年级开设了“影视剧与文学原著比较鉴赏”活动课，并按照不同年级开设不同的教学内容，高一、高二四个学期分别开设中国古典文学四大名著《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》和《水浒》。结合活动课，语文教研组还组织了“谁与争锋”——《三国演义》知识竞赛、以《红楼梦》赏析心得为主要内容的小报专栏等，从中充分反映出学生高涨的参与热情和对古典名著独到的见地和理解。外语组以介绍英美文化风情为主要内容的“Merry  Christmas”欢度圣诞节活动，使学生在亲身感受西方国家欢度圣诞节热烈氛围的同时，口语得到充分锻炼和提高，从而进一步掀起学习英语的热潮。高一的英语演讲比赛也使不少擅长英语口语的同学有了用武之地。
    地理组教师组织学生参观气象站，了解了天气预报全过程，大大激发了学生的求知欲和探索欲。同时，同学们还编制了以“宇宙大探索”和“蓝色的承诺”为题的内容丰富的剪报，并从中切身感受到参与学习活动的乐趣和团队合作的力量。政治、历史教师则根据自身学科特点，以讲座、辩论会等形式，培养学生关注社会，学会思考的开放式学习品质。如“从中美关系看台湾问题与中西部开发”讲座、“科教兴国，史学能否大有作为”辩论会等均吸引了众多学生参加。此外，由团委、政教处组织的一系列社会实践活动也大大开阔了学生们的视野，提高了其主动参与社会的意识和能力。
    在科技活动方面，学校借鉴上海市市西中学的经验，购置了全套“机器人实验室”设备，并派专人去学习，本学期已装备机器人实验室，并开设机器人活动课。学生在机器人活动课上通过模型设计、电脑编程、零件组装等步骤，充分体验创造过程的乐趣，从而培养创新精神和实践能力。
    同时，结合“全社会都来保护环境”的主题，本学期将由地理教研组牵头，带领学生参观城市规划设计院、污水处理厂，并赴环保局等有关单位进行环保问题调查。其他教研组、备课组也将开设各种以培养学生实践能力为目标的活动课，如高二、高三的物理探索性开放性实验、生物验证实验、高一化学家庭实验、高二化学“火”的晚会、高中数学社会调查、校园新概念作文竞赛、哲学知识竞赛、英语报比赛、英语角等，以适应学生全面发展的能力要求。而且，学校政教处、团委的特色活动也相当丰富，并建立起多渠道、立体化、网络化的德育教育基地与社会实践基地，目前已在造纸厂、劳教所、高炮旅、百货大楼等六处正式挂牌。

三、积极开拓研究性学习思路，发挥学生主动探索精神，培养学生创新精神和实践能力，让学生在实践中学会学习
    研究性学习是课改中一门崭新的课程。在这日新月异的崭新世界里，知识本身的获得已不再最为重要，更重要的是如何去获取知识，以及如何在知识的获取过程中开发学生的潜能。开展研究性学习的根本出发点就是让学生在实践中培养探究问题的意识和能力，让学生在探究问题的过程中学会学习、学会合作、学会生存，并充分享受创造、发现的乐趣，提高实践能力。可以说，研究性学习是培养二十一世纪创新人才必不可少的课程之一。
    我校非常重视研究性学习活动的开展，并较早地进行了这方面的探索与实验。如九九年我们就在高一学年开展了研究性学习的探讨，九九年寒假在高一学年开展研究性学习活动，学生撰写出《用冰取火的实验报告》、《保护环境x+y+z=?》、《商场打折销售的利润》、《PC价格秀》等很有新意富有哲理的研究论文或实验报告。在2000年9月，我们组织高二课题组的同学给高一新生做了研究性学习成果汇报，引起高一师生的极大兴趣和关切。通过典型引路，请教师做研究性学习的专题讲座，使学生对研究性学习课题确立的要求以及开展的方法步骤有了较明确的认识。在上述基础上，我们在高一学年全面实施了研究性学习课程，并由主管教学校长全面主抓，教务处、科研室、高一学年主任、班主任、指导教师层层负责。目前，高一学年共有研究性学习小组113个，围绕“人与环境”的总课题，分“人与社会”和“人与自然”两部分进行研究。前一部分共有98个研究小组，研究的内容涉及历史、文化、社会习俗、国际关系、经济、生活、中学生学习状况、学法探讨等多方面，如《莎士比亚作品研究》、《日本漫画的优劣》、《“入世”对中国企业及百姓生活的影响》、《佳市家电市场电视机的销量调查》、《超市经营方式与利润的调查》、《节日期间居民消费心理调查》、《佳市青年择业趋势研究》、《应季服装的发展趋势》、《广告的创意研究》、《中学生早恋问题研究》、《青少年肥胖现象研究》、《青少年上网情况调查》等；后一部分有15个研究性小组进行研究，包括自然灾害、环保等内容，如《透过华北看东北，沙尘天气离我们还远吗？》、《佳市生活垃圾及其处理》、《酸雨的形成及危害》等。从学生上交的阶段性实验报告、论文和展示的阶段性成果看，学生对这样的活动显示出非常浓厚的兴趣，并倾注了极大的热忱，也得到了非常好的锻炼。在活动过程中，同学们表现出很强的组织能力、公关能力和协作能力，他们关注社会、关注人生，具有较高的责任感和使命感。在研究性学习过程中也较好地培养了学生创新精神和社会实践能力，使素质教育落到实处。我们选择了其中的几个研究性小组在今天的会上向大家汇报他们的研究过程及阶段性成果。为鼓励研究性学习，我们还专门制定了研究性学习奖励方案，对研究性学习开展得好的课题组、指导教师、班主任予以适当奖励。
    我们认为研究性学习还是一种非常受学生欢迎、能极大激发学生学习兴趣的教学方法，因此，不少教师在教学中已开始尝试使用这一方法，如地理教师纪智娟在讲《海洋问题》一节时，事先布置学生通过各种渠道收集有关海洋污染的种种资料，使这一堂课上得丰富多彩、趣味盎然。又如高一数学组教师利用课余时间带领学生去工厂、储蓄所等地调查，使抽象的数学问题变得具体而有用。地理组教师带领学生到气象局、环保局、厂矿企业，联系实际向学生讲解书本中抽象的“大气环流”、“天气系统”、“区位论”等理论，深受学生欢迎。今后学校将加大对研究性学习指导教师的培训力度，并建立相应的管理、评价机制，使之更加科学化、规范化、制度化。
    两年来我们虽然在选修课、活动课、研究型课做了一些积极的探讨，有了一定的收获，但与课程改革的要求还有很大的差距，尚有待于在今后的教学过程中不断提高、完善，使其真正成为塑造学生全面素质，培养学生创新精神和实践能力的课程体系，使我们的教学改革更加深入，让我们学生在课程改革中建立新的课程体系中积极探索，不断扩大他们的求知领域，使他们在日益飞速变革的科技时代，占有更多、更高、更新的知识。