如何培养学生的运算能力

如何培养学生的运算能力

        计算是小学生学习数学需要掌握的基础知识。同时，计算中的错误也是让我们老师和家长头疼的，有许多计算题，孩子也不是不会，可就是错了。一提醒，马上就改正过来，作为教师，我们如何改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢？下面谈谈我个人的看法：
一、教学中，要培养学生的计算兴趣。
        在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。例如在学生学会了多位数的减法后，我向学生介绍了卡布列克常数：把1、2、3，组成最大的三位数与最小的三位数，再相减；将得到的答案中的三个数字重复实施这个变化，你将会有重大发现。先是学生组内合作寻找起了结果—495。是巧合吗？学生在惊讶中急不可待地计算，希望寻找答案，效果远远胜于让他们算二三十道减法计算题，而他们却还不知疲倦地想再试试。还可以定期或不定期进行速算、巧算比赛，从而使学生达到算得准、算得巧的目的，增加计算情趣。
二、在教学中，要加强口算训练。
    口算是计算的基础，口算能力的强弱，直接影响到学生计算的速度和准确性，所以我们应该重视口算能力的培养。
1、掌握口算的方法。例如：运用数的组成来计算10以内的加减法；用凑十法来计算20以内的进位加法；利用加、减法的互逆来计算20以内的退位减法；用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算等。
2、观察口算题目的特征。如：398＋45，可把398看作400的整数，去加45，然后再把多加的2减去，这样心口合一，计算起来就又快又准确。学生总是一拿到题目，就开始做，总觉得观察没有必要，还很浪费时间呢！在这里，我们老师则应特别注意提醒。
3、多练形式多样的口算题。计算题没有生动的情节，很难吸引学生的注意力，所以口算练习时只有形式多样，才能充分调动学生的积极性。如自算（在教材中找口算题，在规定的时间内看自己能算对几道）、互算，口算竞赛、抢答等。这些计算题形式活泼，学生很喜欢。
4、进行持之以恒的训练。口算能力的培养是一个日积月累的过程。因此我每天根据不同的训练内容，利用课前3—5分钟的时间进行训练，在我们班，每天20道的口算训练已成为学生的习惯。这样常抓不懈，才会使我们的口算提高到一个更高的水平。
三、在教学中，要培养学生良好的计算习惯。
       良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的高提。许多事实说明，缺乏良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的原因之一。因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。首先是培养学生良好的审题习惯，要把已知条件弄明白，符号看准确；其次是对学生熟练掌握基本公式、定理的训练，基础知识掌握扎实了，计算的准确率会很大地提高；还有就是培养学生检查的习惯，无论简单题还是复杂题，都要有做完就检查的习惯。最后是培养在一些计算过程中出现的错误要及时反思、总结，避免多次犯同样的错误。
四、在教学中，要精讲多练。
     在平时的教学中老师要加强学生计算能力的训练，及时纠正学生在计算中出现的一些错误。只有平时多练，学生计算的正确率才会提高。不然,学生在计算时会出现不该出现的错误。例如:在计算3．5×20时,有学生解答成3．5×2,得到7,，忘记了“20”末尾的“0”。还有的解答成35×20=700，没有注意3．5中的小数点。这些都是平时练习不够引起的。在计算练习中,强化基本技能训练是提高计算能力的重要环节。例如,在计算小数、分数四则运算时,常遇到学生计算法则是正确的但结果却是错误的,究其原因,有约分、通分的错误,有互化错误,也有百以内的口算问题。为此,在练习中,应有的放矢。从而提高学生的计算能力。
经过教学实践，我深深体会到培养和提高学生计算能力是一项平凡而艰巨的工作，我们教师应当引起足够的重视。