初三学生的管理是整个初中阶段学生管理的一大难点，这一阶段的学生无论是从心里还是生理都处于尚未完全成熟阶段而再加上社会经验不足，叛逆性行为时有发生，追求另类张扬个性，是其普遍存在的心理，尤其共性，但各人因情况不同，形成了各自独特的个性特征，针对不同个性特征的学生，尤其是“另类”学生的特殊情况，进行具体问题、具体分析，是做好教育教学工作的前提，也是实施素质教育的应有之意。

 

本月3.21下午第二节课后我正要出中教办公室的门去班上办点事，不巧一出门看见一初三学生站在楼道窗户前鬼鬼祟祟的手里拿着一张纸条，我心想不会有什么吧，无非就是一般的纸条、瞎说的，当他看见我时神情紧张，想藏哪儿但已来不及了我过去顺手夺过来，扭头回到办公室，当我打开纸条细一看时，“老公”这一称呼映入眼帘，中间是一封我们意义上认为的情书，落款是“老婆”二字，当时着实令我火冒三丈，不过我没有及时揭穿他，只是悄悄地装作没发生，叫此学生办公室询问在询问过程中越来越感觉这一学生(男)在与另一位女生谈恋爱，当然这只是一种感情懵懂时期正常心理情感的表达，没什么值得大惊小怪的，况且这一现象也不是第一次发生，已经司空见惯了，见怪不怪了。于是我就采取了冷处理的办法，没有在课堂上揭穿他们（跨年级的）更没有把这个情况宣扬出去，因为我认为那样会激化师生矛盾的，更不利于问题的解决。

我当时就电话通知了学生家长，在第一时间与家长协商处理，希望家长的介入能对其起到督促作用，并劝教其回头是岸，不过情况并非预料中顺利，此生情绪极不稳定，抵触情绪很严重，出辞不逊，顶撞家长，不服劝导，不听教训，当即与我翻脸，家长旁边一个劲劝慰，我也忍无可忍，没有好言语，我明确告诉他，如果照此下去立马回家，没有商量的余地，我态度很坚决，后来在家长的协助下，将此生带回家教育。

事情处理到此，我马上意识到，我可能在教育过程中心太急了，想及时在第一时间把此事摆平，结果没有达到预想的效果甚至还有可能导致学生走向另一极端，男生也爱面子，老师发现问题处理过程中如果问题不是很严重，应避免在大庭广众之下对其眼里批评或进行教育，以防恶习反复发生，同时像此类学生本身就存在许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，此类学生出现故态复萌，多次反复是一种正常现象，因此在教育过程中，必须遵循一定的教育规律，“反复转，抓反复”因势利导，循序渐进，正确引导、多观察、多留心，做到嘴勤、腿勤、眼勤、手勤，因此学生的思想教育是班主任工作的重要环节，必须有一个长期作战的心理准备。